Semana 4

•                                      4. E-portafolio                                               

Objetivos:

• Diseñar un e-portafolios para ilustrar la secuencia de procesos educativos usando tecnología.

• Autoevaluar el aprendizaje aplicando Tecnología Educativa, a través de un e-portafolios digital.

• Sustentar, de forma individual, el e-portafolios digital para compartir los saberes

Guía de blogger

material de revisión obligatoria*

Haga clic en el enlace http://red.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/voces_abuelos_pri13/manual_blogger.pdf para abrir el recurso.

Ejemplo de portafolios de evidencias 1

Haga clic en el enlace http://teducative.blogspot.com/ para abrir el recurso.

Ejemplo de portafolios de evidencias 2

Haga clic en el enlace http://expirenceinclassroom.blogspot.com/p/bienvenida.html para abrir el recurso

Ejemplo de portafolios de evidencias 3

guía de portafolios

Haga clic en el enlace http://proyectoeducativoticflor.blogspot.com/ para abrir el recurso.

Actividad. 6: Portafolio digital de evidencias- Defensa oral

En una herramienta 2.0, que usted considere apropiada, edite su portafolios digital; incluyendo lo siguiente:

1.  Presentación del alumno - quién es usted (descripción breve, como persona y profesional)

2.  Evidencia por clase de los contenidos desarrollados y una metacognición por actividad (es la autoevaluación suya, con relación al recorrido de la clase y de forma puntual el aprendizaje autónomo, guiado o no que ha adquirido; también las debilidades o problemas encontrados en el camino y cómo lo ha superado)

3. Por actividad, semana o contenido, utilice páginas; de tal forma, la información esté organizada.

4. Proyección (de forma puntual, del recorrido realizado durante el Curso; ¿qué aprovechará para su futuro profesional?, de forma sustentada)  Esto debe aparecer en una página o pestaña que diga Proyección.

5. Referencias de apoyo en cada una de las actividades o contenidos e imágenes de trabajo en clases.

6. Los aspectos anteriores forman parte de los criterios para evaluar su portafolios digital.  Igualmente, la sustentación de forma coherente; apegada a 10 minutos de exposición y calidad en la respuesta ofrecida.

       La ortografía y la redacción son aspectos que sobresalen en la importancia de              su portafolios; por tanto, debe observar en detalle las mismas.

Enviar a este apartado la URL de su portafolios; asegurarse que esa URL abra.

URL del blog de la práctica No. 6

Metacognición 

     Considerando cada parte o componente considerado en el diseño del portafolio, y con base en las evidencias seleccionadas, se realizarán análisis y reflexiones críticas, constructivas, que muestran un nivel de profundidad creciente y particularmente una visión prospectiva del mejoramiento de la función docente y del aprendizaje del estudiante. Este proceso reflexivo, progresivo, es lo que algunas personas conocedoras de procesos para acreditación denominan “autoevaluación”

     Es fundamental reconocer al portafolio como un medio, no como un fin. Con esta herramienta se pretende recopilar la información que demuestre las habilidades y logros de quienes lo realizan, su manera de pensar, de cuestionar y cuestionar, de analizar y analizarse, de sintetizar, de producir, de crear, y también de cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, esto permite identificar rasgos de aprendizajes a nivel conceptual, procedimental y actitudinal de cada persona. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y/o autoevaluación.

    En esta concepción de portafolio en Educación se requiere de una serie de competencias que reúnan rasgos específicos.  De esta manera deberían considerarse competencias específicas requeridas para docentes (según rasgos presentados en el apartado anterior en los dos casos) y para el estudiantado.

     Se estaría suponiendo que dichas competencias tienen un soporte formativo para docentes y estudiantes y que de hecho el desarrollo del portafolio no solo las requeriría sino que estaría apoyando su formación. Se trata, entonces, de una acción formativa integral y articulada entre los elementos participantes: competencias, rasgos, saberes, criterios de desempeño, evidencias. Cabe mencionar que la idea de competencia mencionada refiere a un concepto amplio y complejo de la misma, que no se circunscribe a acciones aisladas o a evidencias de medición únicamente, que tiene que ver con una cartografía compleja que explica y justifica por sí misma cada competencia.

     Realmente ha sido una gran experiencia obtenida mientras desarrollamos el curso de Evaluación Utilizando Tecnología Educativa en Educación Media.

Hemos recordado paso a paso cada conocimiento, cada destreza y cada indicación para la confección del presente proyecto o Portafolio electrónico del Curso.  Es la actividad de mi mayor agrado porque reúne todos los conocimientos adquiridos y me ha permitido ver en detalles la magnitud de lo aprendido en este curso.