Semana 1

1. Tecnología Educativa

Primera Semana 

Objetivos:

• Analizar la evaluación del siglo XXI.

• Analizar conceptos y teorías relacionadas con la evaluación de aprendizajes y la Tecnología Educativa.

• Investigar sobre herramientas tecnológicas que permitan evaluar productos no tradicionales.

Actividades de apertura del Curso

 -Autopresentación la Facilitadora

 - Autopresentación de los participantes

-Interacción entre los participantes: Conociéndonos, entrevista

- Aprender a usar el código QR y escaneado de sitio web

Los Códigos QR, (“Quick Response”)

     Los códigos QR (“Quick Response”, es decir, respuesta rápida) fueron inventados el año 1994, a pesar de que es ahora cuando se han puesto de moda. Una compañía japonesa, Denso Wave (perteneciente a Toyota), quería que su contenido se leyera de manera rápida y sin complicaciones. La idea funcionó y, poco a poco, se fue extendiendo por todo el mundo, hasta convertirse en el año 2000 en estándar internacional. 

     La rapidez de la que hablaba la empresa nipona es una de sus características principales, ya que una de las principales funciones de los códigos QR es la de comunicar de manera sencilla. Así, con este sistema se puede ampliar información sobre productos y servicios, descargar aplicaciones móviles… incluso desde hace un tiempo, PayPal permite realizar pagos mediante código QR.

¿Cómo se utilizan?

 -Todo esto está muy bien, pero… ¿cómo se utilizan?, pensaréis muchos. Los códigos QR son imágenes que, al ser escaneadas por nuestros dispositivos móviles (smartphones y tabletas) nos entregan información complementaria, como datos, páginas web, fotos, contactos, etc. Para poder escanear estos códigos necesitaremos tener en nuestro terminal una aplicación creada para este objetivo. Existen muchas aplicaciones para leer códigos QR, pero las más utilizadas son:

– QuickMark: Abre todos los formatos imaginables. Cuando escanea un código QR muestra opciones más avanzadas que cualquier otro lector. La única pega es que para iOS es de pago (sólo 0’99€). Para Android es gratuita.

– Barcode: Sencilla y fácil de utilizar, seguramente es la aplicación más rápida. Soporta todos los tipos de códigos QR y su diseño es minimalista e intuitivo. Es una aplicación gratuita.

Actividad Nº 1: Interpretación - evaluación del siglo XXI Presentado por

Presentado por 

Elvis Enríquez Ortega

Yara Gallegos

La Evaluación en el siglo XXI:

    La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar información obtenida acerca del logro que han alcanzado los estudiantes, en las competencias esperadas, con el para formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y definir la promoción y la certificación.

Fuente: (www.pinterest.es, 2019)
 

 ¿Cómo evaluar?

      Tradicionalmente, la evaluación ha consistido en pruebas de papel y lápiz centradas en medir cuánto sabe el estudiante en términos de memorización de datos y reconocimiento de conceptos. A diferencia, durante el siglo XXI se evalúa por competencias, para las cuales se necesita el apoyarse en estrategias de evaluación basadas en desempeños.      

Acerca de las Competencias      

Creatividad e innovación      

Capacidad para generar ideas originales que tengan valor en la actualidad, interpretar de distintas formas las situaciones y visualizar una variedad de respuestas ante un problema o circunstancia.      

Pensamiento crítico      

Capacidad de interpretar, analizar, evaluar, hacer inferencias, explicar y clarificar significados.      

Resolución de problemas      

Capacidad de plantear y analizar problemas para generar alternativas de solución eficaz y viable.      

Aprender a aprender      

    Capacidad de conocer, organizar y auto-regular el propio proceso de aprendizaje.     Herramientas para trabajar     Apropiación de las tecnologías digitales Capacidad para explorar, crear, comunicarse y producir utilizando las tecnologías como herramientas.      

Manejo de la información     

Capacidad para acceder a la información de forma eficiente, evaluarla de manera crítica y utilizarla de forma creativa y precisa. Maneras de trabajar      Comunicación     Capacidad que abarca el conocimiento de la lengua y la habilidad para utilizarla en una amplia variedad de situaciones y mediante diversos medios.

     Colaboración     

     Capacidad de trabajar de forma efectiva con otras personas para alcanzar un objetivo común, articulando los esfuerzos propios con los de los demás.      Vida y carrera      Abarca, capacidades de planeamiento y fijación de metas; para persistir y sortear obstáculos en el camino, como la resiliencia, la tolerancia a la frustración, el esfuerzo y el diálogo interno positivo.

     Responsabilidad personal y social Capacidad de tomar decisiones y actuar considerando aquello que favorece el bienestar propio, de otros y del planeta, comprendiendo la profunda conexión que existe entre todos ellos.      Ciudadanía local y global      Capacidad de asumir un rol activo, reflexivo y constructivo en la comunidad local, nacional y global, comprometiéndose con el cumplimiento de los derechos humanos y de los valores éticos universales.       

      Feedback      

      La realimentación es una de las características más relevantes del modelo de evaluación que necesitamos para hacer realidad la educación del siglo XXI. Para que los estudiantes puedan maximizar su aprendizaje, necesitan recibir realimentación frecuente sobre su progreso y sus logros,  ayuda para planear lo que necesitan hacer a continuación.

      Autoevaluación 

 Involucrar de manera activa a los estudiantes en los procesos de evaluación, implica compartir y discutir con ellos los objetivos de aprendizaje y resultados esperados,  valorar sus fortalezas y necesidades sobre la base de la evidencia, así como planear cómo progresar de acuerdo con criterios acordados con el docente. Conocimiento de habilidades y actitudes  

    
    La evaluación deberá contemplar criterios que reflejen evidencia de progreso tanto en conocimientos, como en destrezas y actitudes. Esto supone pensar no solo en los productos (un trabajo escrito, una exposición, examen), sino también en los procesos.

 ¿Qué aprendizaje se quiere?     

La mejora de los resultados académicos se ha convertido en un reto prioritario para el desarrollo de la sociedad actual.Se están implementando métodos de enseñanza basados en una implicación más activa del alumno de forma que éste se convierte en el centro de este nuevo sistema de trabajo participativo.  

    
     Estas técnicas de trabajo que tienen como finalidad la mejora del rendimiento del Alumno, requieren al mismo tiempo de una transformación en la disposición de las aulas, de forma que, el diseño tradicional (donde el alumno tiene un enfoque más individual) se convierte en un diseño adaptado al trabajo en grupo donde se fomenta la participación y la creatividad.  

Fuentes consultadas

http://www.fod.ac.cr. (6 de enero de 209). Obtenido de La Evaluación por Competencias en el siglo XXI: http://www.fod.ac.cr/competencias21/index.php/principios-de-evaluacion#.XDLx4VxKjIX

www.pinterest.es. (6 de enero de 2019). Obtenido de Evaluación Educativa – Aspectos Propuestos para el Siglo XXI: https://www.pinterest.es/pin/335025659777759926/

Actividad  No 2: Herramientas tic´s para evaluar aprendizajes

    La evaluación de aprendizaje tradicional, ha evolucionado y ahora gracias a la tecnología hay herramientas que facilitan la misma.  En esta actividad, se espera que usted complete el cuadro adjunto; con base en la investigación y la revisión detallada del recurso las tic´s en la evaluación. 

   Al completar el cuadro, sea creativo; defina en qué consiste el producto a evaluar, cuándo se debe usar, señale tres herramientas tic´s y la URL.  Ilustre, cuide redacción y ortografía.

Metacognición

     Uno de los mayores rezagos que tiene la sociedad de nuestros días es el resultado de nuestro sistema educativo. La sociedad como un todo hace una gran inversión en educación, pero los resultados del sistema son escasos, diversos y sobre todo, muy poco acordes con lo que se espera en la sociedad y la economía del siglo XXI. La reforma educativa camina a paso de tortuga por las altas resistencias de generaciones de maestros y profesores obsoletos que reproducen un sistema educativo amorfo, que fue definido para la sociedad y la economía del siglo XX. La poca vinculación de la educación con las características de lo que sucede en el mercado laboral es un problema mayor cuando lo que se enfatiza en el trabajo ya no son conocimientos sino competencias. Cuando no se producen competencias se crea incompetencia, esta situación se reproduce en muchas de las ya obsoletas carreras universitarias de educación y de otras disciplinas, tanto en universidades públicas como privadas.

     Gran parte del problema se encuentra en la concepción central del sistema que se fundamenta en conocimientos y medición de la trasmisión inerte de los mismos. No se enfoca el aprendizaje, en los mecanismos, acciones, procesos que permiten crear, recrear y transformar el conocimiento. Lo anterior, reproduce en la escuela y el colegio un sentido de resultado equivocado, como si lo que valiese fuera el reproducir los datos y la información y no la creación de competencias para ser capaz de aprender con, aprender desde, aprender mediante, aprender en el sistema educativo. No se propicia un accionar colaborativo y constructivo y por el contrario, se enfatiza en la competencia y en el desarrollo del individualismo. Se reproducen la memoria y el aprendizaje lineal, provocando que buena parte de los estudiantes no consideren atractivo el sistema, ni sus maestros, ni sus clases y mucho menos, sus exámenes.

     Aprender haciendo, una de las mejores formas para crear competencias de hacer y de tener un oficio es uno de los grandes faltantes de nuestro sistema educativo. Generar un gran laboratorio de aprendizaje conlleva el aprender a olvidar, el cambiar e innovar, el mejorar y sobre todo, superar las teorías del aprendizaje del siglo XX, sobre las cuales solo tendremos robots y no seres humanos competentes para la vida, el trabajo y la sociedad de este nuevo siglo.

     Es urgente entonces ser consciente de que si bien no se puede lograr un cambio de la noche a la mañana, se debe iniciar por destruir el esquema mental de quienes hoy reproducen un sistema educativo amorfo, incompetente y excesivamente cargado de conocimientos y evaluación. Es urgente una educación basada en problemas, en competencias y sobre esquemas de aprendizaje haciendo énfasis en la creación, recreación y aprendizaje, sin tanto lió y compromiso por evaluar conocimientos inertes, sino crear formas distintas de aprender haciendo y colaborando

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